Je lisais la semaine dernière ce billet de Will Richardson. Mario a aussi publié deux vidéos très intéressantes, de M. Richardson. Le billet parle entre autre de ce que l'on sait vraiment à propos du futur et des habiletés qu'auront besoin les élèves une fois sur le marché du travail. Voici quelques points du billet de M. Richardson :
• Networked–They’ll need an “outboard brain.”
• More collaborative–They are going to need to work closely with people to co-create information.
• More globally aware–Those collaborators may be anywhere in the world.
• Less dependent on paper–Right now, we are still paper training our kids.
• More active–In just about every sense of the word. Physically. Socially. Politically.
• Fluent in creating and consuming hypertext–Basic reading and writing skills will not suffice.
• More connected–To their communities, to their environments, to the world.
• Editors of information–Something we should have been teaching them all along but is even more important now.
Je me permets de traduire ces quelques points ici:
• Avoir un réseau, une communauté d’apprentissage.
• Être capable de travailler en collaboration avec les autres.
• Être capable de travailler en collaboration avec des gens en dehors de l’école.
• Cesser de dépendre du papier.
• Être plus actif, dans tous les sens du mot.
• Maîtriser la création ainsi que la consultation de contenu en ligne.
• Être plus en relation avec leur communauté, leur environnement, leur monde.
• Leur permettre de devenir des éditeurs d’information.
(Traduction libre)
Lorsque l'on lit ce billet de Will Richardson, on ne peut qu'être en accord. Pourtant, ce n'est pas toujours ces habiletés qui sont développées chez les élèves. Aujourd'hui, tous les outils sont en place pour développer ces habiletés. Les nouvelles technologies sont maintenant disponibles, mais on semble encore être porté sur l'enseignement logiciel et non sur l'utilisation des outils et leurs possibilités au niveau des apprentissages. Pourquoi est-ce si difficile d'apporter un changement? Qu'en pensez-vous?
Oui, après plus de 20 ans dans le domaine, j'ai encore la même question. Pourquoi est-ce si difficile? Pour apprendre à nager, il faut se mouiller. Peut-être que plusieurs sont encore sur le bord de la piscine:-).
Je suis d'accord qu'il faut laisser les élèves utiliser le traitement de l'information dans le but de maximiser les apprentissages. Il est vrai que dans les écoles, ce type d'approche n'est pas toujours utilisé.
Je pense que les gens ont peur de changer leur routine habituelle et c'est pour la raison qu'ils ont peur de modifier leurs façons de faire. Pourquoi ne pas utiliser les outils disponibles? Trop un gros changement peut-être??? D'après moi, oui...
"Pourquoi est-ce si difficile d'apporter un changement?"
Voici une hypothèse de réponse:
Probablement parce que nous nous centrons trop sur la technologie et pas assez sur la pédagogie.
Nous tablons souvent sur la motivation intrinsèque qu'offre les TIC pour faire réaliser des apprentissages aux élèves. Mais, est-ce que cela suffit?
Avons nous une "INTENTION PÉDAGOGIQUE" lorsque nous utilisons les TIC pour faire réaliser des apprentissages? Si oui, sommes-nous assez explicites pour que nos collègues voient la plus-value pédagogique de l'utilisation des TIC?
Beaucoup de question, mais je crois sincèrement qu'elles offrent des pistes de réflexions intéressantes...
Qu'en dites-vous?