Gary Lee Kenny
Je réfléchis
L'école, les jeunes et les nouveaux médias
Dernièrement, je relisais les différents commentaires qui avaient été écrit sur le Wiki de la non-conférence Éducation 2.0 et un commentaire en particulier avait retenu mon attention. Malheureusement, aujourd’hui je cherche et je ne le trouve plus… L’idée principale de ce commentaire était :
Pourquoi autant d’effort pour intégrer les nouvelles technologies dans les écoles si les jeunes sont des natifs du numérique et en connaissent plus que les enseignants?
Alors que je réfléchissais à cela, je découvre le blogue de Florence Meichel (ajouté à mon agrégateur) et je lis ce billet qui porte sur une enquête de Médiapro sur la relation des jeunes européens (12-18 ans) avec Internet et les médias électroniques. Voici une brève synthèse pour la France :
• Les nouveaux médias sont bien intégrés dans leur vie quotidienne.
• Leur aisance s’est fait par tâtonnement ou avec des amis.
• Relation de confiance avec l’école et les parents au sujet de ces nouveaux médias.
• Moins compétent de ce qu’ils laissent entendre.
• Connaissances souvent superficielles.
• S’adaptent rapidement aux changements des nouvelles technologies.
Je ne crois pas que nos jeunes canadiens sont bien différents. Malgré le fait que la majorité des jeunes utilisent les nouvelles technologies et sont à l’aise avec ces différents outils, lorsque vient le temps de l’utiliser dans un cadre d’apprentissage ou de collaboration, que ce soit à l’école ou ailleurs, plusieurs de ces jeunes ne savent pas comment s’y prendre. C’est pourquoi l’école doit leur donner des outils pour leur permettre de transférer ces nouvelles habiletés dans leur vie personnelle.
La différence entre les jeunes et les enseignants (adultes), c’est l’intérêt porté aux nouvelles technologies. On remarque qu’un des points ci-dessus mentionne le tâtonnement. La majorité des adultes ont une crainte d’essayer de nouvelles choses à l’ordinateur. Trop souvent, on demande une procédure, et sans cette recette, on est incapable d’avancer faute d’initiative ou la crainte de briser quelque chose. Nos élèves, très souvent, n’attendent pas cette recette. Ils font des essais, des erreurs et apprennent de ces erreurs.
La technologie est de plus en plus présente. Il est donc important de donner les outils nécessaires aux élèves pour leur permettre de bien s’adapter à cette réalité.
MAJ: Voici le commentaire auquel je fais référence dans ce billet:
Si c’est vrai que les étudiants baignent déjà dans le Web 2.0 (voire plus que leurs profs?), alors pourquoi est-ce qu’on devrait se soucier autant d’intégrer les TICs en éducation ? Pourquoi tout ce tapage, qu’est-ce qu’il y a là de si important ? Il y a tant à faire en éducation, alors s’ils maîtrisent déjà largement ces technologies… Une piste: l’appropriation des TICs dans une perspective d’apprentissage…
On le retrouve sur le Carnet de Patrice Létourneau. Merci Martin.
La discussion
Très intéressant ton billet. C'est vrai que les adultes cherchent le procédurier...la recette. Effectivement, je crois que nos façons d'apprendre sont problabment très différentes des "natives". On peut le remarquer lorsqu'on accompagne ces jeunes lors de nos sessions. Ce n'est pas la même dynamique que lorsqu'on fait affaire à des adultes. Hier, j'ai eu la chance de voir le produit final d'un vidéo créé par des élèves de 10 année. C'était tout à fait impressionnant...et ça sans avoir suivi de recette.:-).
Je me permets de vous suggérer de lire un résumé des résultats de l'enquête Mediappro en Europe sur l'infobourg....
http://www.infobourg.com/sections/editorial/editorial.php?id=12244
Il existe un pendant québécois de cette étude, dont j'ai également déjà fait état sur l'infobourg:
http://www.infobourg.com/sections/chemises/chemise.php?id=45
Bonne lecture!
Bonjour Gary Lee,
Tu trouveras la référence à la question posé au début de ton texte dans le carnet de Patrice Létourneau, enseignant en philosophie au CEGEP de Trois-Rivière si je ne m'abuse. C'est d'ailleurs lui qui a posé la question:
http://carnets.opossum.ca/patriceletourneau/archives/2007/09/barcamp_educati.html#more
Martin
Merci Martine pour l'information sur les différentes études.
Bonjour Gary,
J'aimerais d'abord te féliciter pour le superbe travail que tu fais ! Il faut plus de leader comme toi dans nos écoles. Je pense que cet enthousiasme et ce dynamisme pour l'intégration des TIC dans nos écoles du N.-B. s'améliore de jour en jour.
J'admire les nouveaux enseignants et les nouvelles enseignantes qui prennent les rênes et poussent de l'avant l'utilisation pédagogique des TIC en salle de classe. Par ailleurs, je respecte tous les enseignants qui possèdent plusieurs années d'expériences, mais décident de relever le défi. Ils montrent, certainement, leur force de caractère !
En tant qu'étudiante universitaire dans le domaine de l'éducation, je crois, plus que jamais, qu'il est nécessaire de se défaire de ce moule, voire cette boîte de pensée traditionnelle d’apprentissage. Grâce à des gens comme vous, ainsi qu'à notre enseignante du cours d'EDUC les ordinateurs à l'école, nous réussirons à emmener le N.-B. à devenir un modèle exemplaire de l'utilisation des TIC dans les écoles.
Bonne semaine !
Chantal
Il est important de bien expliquer ce que l’intégration de TIC est et de bien expliquer la façon de l’intégrer ainsi que ses différentes caractéristiques. Il est important d’intégrer les TIC puisque les jeunes font face à la technologie et qu’elle occupe une place importante dans notre société. De plus, les élèves sont motivés à utiliser la technologie donc les apprentissages sont plus faciles à atteindre pour l’enfant. L’école doit donc suivre la technologie et s’y adapter.
RSS des billets avec commentaires.
RSS des commentaires seulement.
Cette création est mise à disposition sous un contrat Creative Commons.
Carnet Web hébergé par Opossum.
Opossum : le petit mammifère futé qui se faufile entre les pattes des dinosaures!